Развитие речи дошкольников средствами художественной литературы.

Развитие речи дошкольников является комплексной, поскольку основывается на данных не только педагогики и психологии, но и общего языкознания, социолингвистики и психолингвистики. Воздействие художественной литературы на умственное, нравственное и эстетическое, речевое развитие детей общеизвестно.

Продолжить чтение →

Сороки

Сороки – 22 марта – день весеннего равноденствия.   C давних времён на Руси был обычай праздновать прилёт птиц, возвращающихся домой из тёплых стран. Этот праздник назывался «Сороки», потому что считалось, что прилетают 40 птиц, и первые из них – жаворонки. Поэтому праздник ещё называли «Жаворонки».  Вот и в нашем детском саду  «Улыбка»  мы встретили этот праздник.

Продолжить чтение →

Готов ли мой ребёнок к школе?

Родители детей седьмого года жизни часто задаются таким вопросом.

Так как же это определить?

Во многом, готовность к обучению в школе, определяется уровнем речевого развития ребенка.

Понаблюдайте за своим ребёнком в разных видах деятельности, в общении с взрослыми и сверстниками, выясните, сформировались ли у него познавательные интересы: задаёт ли он вопросы, как часто, насколько эти вопросы содержательны. Есть ли у него стремление пополнить свои знания об интересующем его предмете, используя различные способы и средства информации (просит почитать, рассказать, рассматривает иллюстрации, самостоятельно наблюдает, или осуществляет несложные опыты, обращается к теле- и радиопередачам,  использует интернет). Принимает ли активное участие в беседе, рассказывает ли о своих интересах и впечатлениях.

Итак, обязательной проверке подлежит качество речи в следующем контексте:

  • Ребенок правильно произносит все звуки, особенно свистящие, шипящие, и такие как «Л», «ЛЬ», «Р», «РЬ»;
  • Различает звуки речи на слух, называет звуки, которые находятся в начале, середине и в конце коротких слов (дом, пол, соль…);
  • Словарный запас достаточно богат, составляет не менее 2000 слов;
  • В речи ребёнка присутствуют обобщающие слова: овощи, фрукты, мебель, обувь, посуда, транспорт, дикие и домашние животные, их детеныши, профессии, инструменты, насекомые, и ребёнок умеет объяснить, что входит в каждую из перечисленных групп.
  •  Ребёнок подбирает много признаков и действий к одному предмету с учетом его величины, цвета, формы, вкуса, запаха, температуры, материала, а также, знает, как его использовать;
  • Подбирает к заданному слову слова, близкие по значению и наоборот, противоположные по значению;
  • Активно пользуется имеющимся словарём, строит предложения и связные высказывания, согласовывая прилагательные с существительными, существительные с числительными, понимает и употребляет пространственные предлоги (на, в, под, из-за, из-под);
  •  Хорошо владеет устной речью, выражая свои мысли, чувства и желания. Даёт понятный развёрнутый ответ на заданный вопрос. Рассказывает знакомые сказки, сохраняя логическую последовательность событий, правильно выстраивает предложения текста. Составляет рассказ по сюжетной картинке или серии картинок (начало, кульминация-середина и конец), а также может закончить начатый взрослым рассказ.

Учитель-логопед: Морева.Н.А. >>>

Масленица

В нашем детском саду стало доброй традицией празднование Масленицы. Проводы белоснежной Зимы и встреча долгожданной Весны всегда проходит по-особенному весело, ведь дети очень любят обрядовые праздники.

Продолжить чтение →

Преемственность МАДОУ детский сад №2 с МБОУ СОШ №2

Учитывая целевые ориентиры ФГОС ДО, которые  выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. Осуществлялась преемственность со школой №2. На начальном этапе мы заключили договор с МБОУ СОШ №2. Затем было проведено родительское собрание. Где родителей познакомили с учителями и ознакомили с планом мероприятий, которые будут проводиться в течение учебного года.

Продолжить чтение →